Ⅱ-1指导思想与规划

  作为昆明医科大学直属附属医院之一,医院围绕学校办学定位,始终坚持以临床医学教育为重点,以专业建设为特色,以学生为主体,以质量为根本,素质教育与能力培养并重,积极推进教学改革,与时俱进,建设区域性高水平研究型医院、培训及临床教学基地的办学理念,不断满足学校专业实践教学要求。

Ⅱ-2教学基本功能

  医院设有临床医学、医学检验、医学检验技术三个本科专业、15个教研室,有国家级、省级“特色专业”各1个。医院拥有二级学科博士学位授权点6个和硕士学位授权点25个,省级“教学名师”3人,校级“教学名师”3人,承担着昆明医科大学本科生、留学生、研究生的临床教学、实习和管理工作。每年在院本科生约1500人,研究生约600人,住院医师规范化培训学员约300人。每年医院还承担着基层医院医师进修学习、全省全科骨干医生培训的教学任务、指导帮扶基层医疗机构提高医疗技术水平的任务,培养培训了大批医学人才及临床医师。医院于2016年5月顺利完成教育部本科教学审核评估工作并开展持续整改,按要求完成学校下达的日制生本科教育、继续教育、留学生教学任务,年均完成超过120门次课程,12000计划学时的理论授课及见习带教。先后完成国际教育学院留学生230余人次,25门次,1900余学时的全英文教学任务,并完成了28名留学生的临床实习任务。临床医学、医学检验、医学检验技术专业认真执行“十三五”专业建设规划和新人才培养方案。重视专业建设,为学校成立康复学院发挥了决定性作用。神经病学、皮肤性病学、内科学三个教研室评选为昆明医科大学品牌教研室。医院严格按照专业人才培养方案与各级各类人员培训要求,认真完成所承担的实践教学任务和临床技能训练。

  医院高度重视人才培养工作,把教学作为医院重点工作,设置了较完善的教学管理体系。在院级教学管理方面,医院明确了专门负责分管的院级领导,设立了负责日常工作的教学管理办公室,设有3个专业、15个教研室,成立了“第二临床医学院教学督导委员会”,形成了“党政领导宏观把握——分管院领导直接负责——教学管理办公室统一组织、协调——各教研室具体实施——教学督导委员会监督指导——学生评教、反馈”的教学管理体系和机制,有明确的管理职责和工作要求。

  培养了一批名师与名课,现有省级精品课程4门,省级精品视频公开课1门,省级双语教学示范课程3门,省级高层次人才教学名师1人,省级教学名师3人,省级名师工作室3项,校级“教学名师”3人,云岭名师1人,省级教学团队1项。

Ⅱ-3教学基本条件

  医院分别于2009年和2015年经中共云南省委机构编制办公室批准加挂云南省泌尿专科医院、云南省肝胆胰外科医院牌子。现有64个临床和医技科室,有2个国家临床重点专科建设项目(重症医学、泌尿外科),16个省级临床重点专科建设项目,是国家药物临床试验机构(10个专业),国家级住院医师规范化培训基地(27个专业基地)、国家级专科医师规范化培训基地(2个专科基地)、国家级临床药师规范化培训基地、云南省继续医学教育基地(18个专业),云南省化学中毒救治基地、全科医师临床培训基地、云南省普外基地。医院有云南省肝胆胰外科研究所、云南省泌尿外科研究所、云南省烧伤研究所、云南省脑血管病研究所共4个研究所和云南省分子诊断、康复医学、睡眠呼吸紊乱疾病、肝病、骨质疏松、神经创伤、脊柱侧弯与脊柱畸形、创伤外科、妇科宫颈阴道疾病、儿童呼吸系统疾病防治、自身免疫性皮肤疾病、临床护理、重症医学、外科临床营养等14个研究中心。医院的医学检验科医学实验室通过ISO15189认证。医院获得国家卫计委第三批区域(医院)信息互联互通标准化成熟度测评四级乙等认证。医院的肝胆胰外科、器官移植、烧伤、泌尿、骨科、微创、重症医学、康复医学、神经内科、护理、消化、血液等学科具有突出优势,步入了国内、省内领先行列,全面提升了医院的综合实力及品牌知名度。医院现有省级创新团队2个,云南省高校科技创新团队3个,云南省高等学校工程研究中心1个,云南省工程实验室1个,昆明医科大学重大科技成果培育项目2个,院士/专家工作站8个,博士后科研工作站1个,近年,先后6次获得省级科学技术进步一等奖,2016年获云南省科技进步特等奖1项,175项科技成果奖(省部级114项),发表科研论文3361篇(SCI收录162篇),出版专著72部。

  教学条件满足学生实践教学要求。

Ⅱ-4实践教学指导队伍

       医院有云南省首届“兴滇人才奖”1人,国家“百千万人才”2人,云南省“云岭名医”7人,“云岭名师”1人,云南省卫生系统领军人才4人及学科带头人19名,云南省中青年学术和技术带头人7人、后备人才10人,享受国务院特殊津贴17人,获云南省有突出贡献的优秀专业技术人才17人,享受省政府特殊津贴17人,获全国医院优秀院长2人,获全国“五一劳动奖章”1人,获“全国卫生系统先进工作者”称号2人,全国教育系统先进个人1人,获云南省医德标兵3人。现有高级职称388人,具有博士、硕士536人,博士生导师31人、硕士生导师197人。

     医院教师队伍的数量与结构如下。

  2014-2015学年下学期,医院理论课教师共计71人,见习课教师78人。其中理论课教师高级职称16人,副高19人,中级24人;博士学位8人,硕士学位17人;46岁以上30人,36-45岁28人。其中正高级职称教师理论课时比例为22.3%,副高级职称教师理论课时比例为16.3%,共计38.5%。见习课教师高级职称8人,副高14人,中级19人;博士学位2人,硕士学位28人;46岁以上16人,36-45岁19人。其中正高级职称教师见习课时比例为2.4%,副高级职称教师见习课时比例为10.5%,共计12.9%。

 

  2015-2016学年上学期,医院理论课教师共计106人,见习课教师49人。其中理论课教师高级职称25人,副高37人,中级26人;博士学位24人,硕士学位30人;46岁以上38人,36-45岁45人。其中正高级职称教师理论课时比例为25.8%,副高级职称教师理论课时比例为38.1%,共计64%。见习课教师高级职称2人,副高3人,中级18人;博士学位3人,硕士学位21人;46岁以上6人,36-45岁12人。其中正高级职称教师见习课时比例为6.2%,副高级职称教师见习课时比例为16.5%,共计22.7%。


  医院教师年龄结构、学历结构、技术职称结构均较为合理,能够满足教学要求。医院教学管理办公室制定有师资培养规划,对“十三五”期间的医院教师培养提出了目标与措施。各专业、教研室也根据自身实际,制定了师资培养规划,制定了年度师培计划。

Ⅱ-5、6 场地与环境、仪器、设备

  (1)示教室、实验室、设备情况

  医院改扩建一期工程(七号楼)于2012年12月投入使用,其中,配置示教室30间,总面积1636.6平方米。学校投入20万元,医院配套,每间均配备了课桌椅及多媒体设备,总资产超过50万元。医院在紧张的业务用房中特别装配示教室,极大地改善了临床教学条件,获得教医护技职工广泛好评。

  医学检验、医学检验技术专业在经济管理学院校区内有实验室及办公用房12间,总面积893.4平方米。专业拥有仪器设备总资产约210万元,其中5万元以上的设备有6套、资产超过67万元。

  (2)临床技能培训中心

  医院临床技能培训中心组建于2015年4月,前身为“昆明医学院第二附属医院临床技能中心”,成立于2008年3月3日(【院发2008】第28号),历经7年发展。现为昆明医科大学第二附属医院、第二临床医学院临床技能培训中心。

  临床技能培训中心分布于医院七号楼的负一层和M层,按培训学科功能划分为:外科模拟术前准备室、外科模拟手术室、护理模拟病房、模拟新生儿监护室、急救模拟操作室、急救技能操作室、腔镜模拟手术室、内科技能操作室、内科体格检查室、妇产科技能操作室、儿科技能操作室、综合技能操作室等,共计20间,面积约1600平方米,是目前省级各大医院中建设规模最大、培训学科最全的临床技能培训中心。

  临床技能培训中心有术前无菌操作模拟人、创伤与CPR模拟人、老年护理模型、智能婴儿、静脉穿刺虚拟训练系统、复苏安妮、全功能急救人、腹腔镜手术模拟系统、智能型网络多媒体胸腹部检查综合教学系统教师机、学生机、西蒙综合训练模型(智能综合训练模拟系统)、护理安妮、全功能诊疗穿刺术模拟病人、多媒体经穴学及针刺仿真训练系统、眼视网膜病变检查训练模型、耳鼻咽喉检查等近100套国内外先进的教学模型、设备,总价值约700余万元。可以开展外总和手术学、内科学、妇产科学、儿科学、急救医学、护理学6类学科,以及1个腔镜模拟手术专科技能训练与考核项目。

  临床技能培训中心的目标与定位为符合国家级、省级住院医师、全科医师规范化培训基地,昆明医科大学临床技能实训分中心,能与国际交流互动的临床教学基地。

  临床技能培训中心师资力量按学科分类,以现任教研室主任、住院医师规范化培训专业主任及具备技能操作教学经验的副高职以上职称教师为主体构成。采用按时段、按培训对象、分批次到技能中心现场培训、考核方式进行。师资队伍基本情况如下。

 

表4.昆明医科大学第二附属医院临床技能培训中心师资情况一览表

职称学历

正高

副高

中级

博士

硕士

学士

总人数

平均年龄

人数

129

212

582

68

316

316

1155

45.4

比例

11.2

18.4

50.4

5.8

27.4

66.8

 

  中心各技能室资源共享、全院开放,培训服务对象为医学、护士专业本科生、研究生、住院医师、全科医师、专科医师、社区医生等,组建并投入使用的2015年,全年培训与考核开放近220余次、1200学时、6000人次,其中对本科生开放率占75%。

  (3)中心实验室

  医院中心实验室成立于2002年1月,在院领导的大力支持下,自2012年11月开始改扩建,按国家生物安全Ⅱ级标准建设,至2014年1月初步完成并搬迁。改扩建后的中心实验室位于院内五号楼5-7层,总占地面积1010平方米;先后投入360多万元用于基础设施建设及常用仪器设备的购买(其中基本装修约90万元,设备采购239万元、实验室边台等内部设施建设26.3万元,基本试剂及耗材投资8万元),目前拥有ABI7500实时荧光定量PCR仪、Bio-rad凝胶成像系统、冰冻切片机、荧光显微镜等先进仪器及设备,已经建立了细胞生物、分子生物、实验病理等实验平台,能够为广大科研工作者提供细胞培养、标本储存、PCR、Western-blot(蛋白印迹)、免疫组化、免疫荧光等科研实验服务及指导。

  中心实验室现有工作人员 11 人,其中副教授 1 人,中级3人,初级7人;博士 4 人,硕士2人,本科5人。设有标本储存室、临床检测室、贵重仪器室、综合实验室、微生物实验室、离子色谱检测室、PCR检测实验室、细胞培养室、暗室、纯水间、灭菌间共11个功能实验室。

  其主要工作职能是:支持和协助临床各学科开展科研课题,及科研工作中的有关实验研究与技能指导,形成临床、科研及教学的实验服务平台;积极开展研究生科研技能培训,逐步成为培养研究生科研实验技能的基地;在满足科研工作的同时,积极开展一些临床迫切需要的诊断检验项目,争取和扩大对外科研合作项目,促进新技术新项目研发和推广应用;开展临床需求较大的临床检测新项目,争取医院及科室更好更快的发展。

  中心实验室作为全院的公共科研服务平台,秉承开放、服务的原则,积极支持科研工作的开展,每年为院内各个学科提供科研基础实验设施设备支持以及实验指导服务5400余次(时)。此外中心实验室协助科技教育处一起探索学术型研究生培养新模式,对医院2014级学术型研究生进行科研技能培训、申请昆明医科大学选修课,制作研究生入室培训及考核系统,积极申报昆明医科大学优质课程项目,逐步摸索一套适应现价段学术型研究生培养需求的方法。

  在过去的一年里中心实验室还积极与眼科、泌尿外科等临床科室合作,先后合作成立了云南省中心眼库、云南省高校外科重大疾病诊治工程研究中心、云南省泌尿外科重点实验室,取得了良好的社会效益。

  (4)图书馆

  医院图书馆现有馆舍面积572 平方米,服务功能区由四个部分组成(采编部、流通部、期刊部、电子阅览)。工作人员6人,本科学历2人,专科学历4人;其中初级职称1人,中级职称5人;馆藏资源由由纸质资源和电子资源组成,包括图书,期刊,多媒体视听材料和报刊。图书资源138063册(纸质图书及期刊91836册,电子图书46227册),达到三甲医院评审标准,资源分布详见表5。阅览区域由书库阅览、期刊阅览、报刊阅览和电子阅览四块组成。其中期刊阅览室2015年使用情况详见表6。

表5.昆明医科大学第二附属医院图书馆馆藏资源一览表

(统计时点:2015年12月31日)

项目

种类

数量

单位

图书

中文纸质图书

59226

外文纸质图书

5631

中文电子图书

35189

外文电子图书

11038

期刊

中文期刊当年订阅种类

313

外文期刊当年订阅种类

7

中文医学电子期刊

2100

报纸

中外文

20

媒体视听材料

VCD光盘

1059


 

表6.2015年昆医附二院图书馆期刊阅览室馆人次分布情况分类表

(统计时期:2015.1.1—2015.12.31)

人员结构

本科生

研究生

进修

医疗

护理

其他

合计

人次

10884

784

128

832

588

172

13388


Ⅰ--2教学质量保障与教学改革

Ⅱ-7教学文件

  医院的三个本科专业都有完备的人才培养方案、课程质量标准、实习大纲,具有完整、明确的实践教学目标和要求。实践教学计划、教学大纲、教学任务书、教材等教学文件规范齐全,执行严格。

Ⅱ-8教学实施

  实践教学是附属医院教学工作的主要内容,也是重要内容。医院有完整的实践教学体系,针对不同专业、不同阶段的学生,分别落实实施。

  实验教学:在医学检验、医学检验技术专业实施。目前专业实验室基本能满足教学要求,实验课按照教学计划执行,基本能确保实验效果。

  实习实训:涉及所有专业学生。各专业都有较为成熟的实习大纲,并严格执行。学校统一下拨实习经费。各专业制定有科学合理的实习轮转方案,尽量安排责任心强、带教经验丰富的教师,尽量实施“一对一”带教。实习过程中,教学管理办公室督促教研室及科室定期考勤,并不定期检查实习生在岗情况。科室轮转结束,教研室认真组织出科考核,统一考核指标,规范监考教师操作,保证考核效果。

  社会实践:主要为学生管理部门组织的假期社会实践活动,以及各种党团活动。通过社会实践,学生得以认识社会、服务社会,从而提升综合素质。

  毕业论文(设计):在医学检验专业实施。专业制定有相关要求,对各个实习基地执行统一规范,监督执行。论文指导过程中,教师指导学生人数较为恰当,过程管理比较到位。通过论文撰写及答辩环节,学生普遍掌握了基本的专业及科研能力。

Ⅱ-10教学改革

  教育教学改革事关教学质量能否得以保证、提高,因此医院一直遵循教育规律,结合人才培养和专业发展的特点,十分重视、支持、鼓励教学改革,使教学改革获得了政策、组织、经费及人员上的保障。

  医院教学改革的总体思路是,围绕将学校建设成为区域性高水平医科大学的战略发展目标,实现教学观念、教学方法的深刻转变,从“以教为主”转变为“以学为主”。一方面,鼓励教师积极申报各级各类本科教学质量工程及教研教改项目,探索教学改革的理论规律;另一方面注重实效,要求在教学内容和教学方法上做到以学生为中心,有的放矢,使教学内容越来越贴近学生实际,使人才培养目标与培养效果相吻合。

  自2011年起医院每年对立项的本科教学质量工程、教研教改项目进行1︰1的经费配套,并对出版的教材或教辅用书、发表的教学论文进行奖励。同时,医院将参与教学改革活动纳入教研室、科室年度责任目标考核体系,对于是否申报教学改革项目有硬性规定,对达到申报数量并超过的教研室、科室给予加分,未参与项目申报的教研室、科室将被扣分。在此基础上,教学管理办公室针对各教学改革项目特点结合教研室特色,有针对性地加以宣传、指导,使全院15个教研室全部参与到教育教学改革中来。

  医院在“十二五”期间本科教学质量工程获省级立项17项、校级立项60项(含大学生创新性实验计划项目),获省级“高层次人才教学名师”2人、省级“教学名师”3人、省级“名师工作室”3项、省级“教学团队”1项、省级“卓越青年教师培养项目”2项、省级“双语教学示范课程”1门、联合第一临床医学院、临床肿瘤学院获省级“专业综合改革试点”1项。教研教改项目获云南省教育科学“十二五”规划重点课题、青年基金立项各1项,云南省教育厅课题立项1项;校级教研教改项目“重点特色课题”立项4项,“一般课题”立项27项。获“中国高教学会第八次优秀高教科研成果奖”1项,“云南省高教学会第八次优秀高教科研成果”一等奖1项、三等奖1项,“云南省高等教育教学成果奖”二等奖1项,“云南省高等学校思想政治教育优秀科研成果”一等奖1项、三等奖1项,校级教学成果奖4项。“十二五”期间受聘担任第三轮全国高等学校医药学成人学历教育教材编写主编2人、副主编2人;人民卫生出版社“十二五”规划教材《人体运动学》副主编及《人体运动学实训指导》主编各1人。全院共主编教材、专著15部,副主编教材15部,参编教材37部,在各类期刊杂志公开发表教学论文94篇。

 

Ⅰ--3基地管理

Ⅱ-11领导重视教学工作

  医院党政领导重视教学,始终把教学工作做为医院的重点工作,明确了专门分管教学的院级领导与专门分管学生工作的院领导,保证教学工作在医院中的重要地位。医院每年均召开全院教学工作与学生工作专题会议,总体筹划,分步实施。同时由分管教学工作副院长与分管学生工作副书记召集相关职能部门,定期组织召开教学与学生工作联席会议,调研教学与学生两方面工作的情况,听取意见、推进工作。

  医院领导高度重视本科教学质量,在医院教学质量保障体系中,领导听课是其重要一环。每学期开学,医院党政领导将分组前往呈贡、经管两个校区,分别对第二临床医学院所承担课程第一周上课的教学情况进行督查,并当场向任课教师反馈评教整改意见。

  医院领导积极参加学校的有关教学工作会议和活动。

Ⅱ-12组织管理机构

  医院教学管理机构健全、体制合理。建设并不断完善教学质量监控体系,坚持以校院两级教学督导委员会为主体,建立了“分管院领导——教学管理办公室——教研室——临床科室”的质量分级管理体系,院领导、教学督导、教学办、教研室、教师及学生多层面参与质量监控体系建设,实现教学质量的动态监控与管理。

  通过院领导、教学管理办公室、教学督导委员会、各教研室以及学生,构建起医院的教学质量管理体系,对全院教学质量进行监控、对教学信息进行反馈。通过上述五个层次的构架,医院形成了一个有明确任务、职责、权限,相互协调,相互促进的教学质量管理有机整体。

  保证教学质量是教学工作的重中之重。医院从理论课、见习课、实验课、毕业实习、毕业论文、考试考核等各个教学环节上严把质量关,在学校有关教学质量考评要求的基础上,结合本院实际,制定了一系列严格的制度和规定,汇编成册,严格执行。

  在教学管理中,除了对科室的年度责任目标考核,还建立并完善教学缺陷管理制度,对于教学管理各环节、各责任人出现的缺陷、差错进行记录、反馈并纳入科室年度责任目标考核,以此督促教学,提升教学管理质量。

Ⅱ-13规章制度

  医院制定、强化了一系列教学激励机制,包括学校课时费、本科教学质量工程、教研教改类项目、教学成果奖、教学与学生工作获奖等1︰1配套奖励、支持制度。同时,制定了教研室主任月度考核、教研室半年度考核制度,加强日常教学管理监督。2015年为提升教学的中心地位及进一步促进教学质量,加大了教学投入,制定了《昆明医科大学第二附属医院 第二临床医学院教师课时津贴考核发放办法(试行)》,为调动各级教医护技人员的教学积极性做出了有益的探索。在医院科室年度责任目标考核中,强化了教学意识,制定了详细的教学考核指标,从教学管理、教学运行、师资培养、质量监控等多方面,对临床医技科室进行量化考核。在医院岗位竞聘工作中,也把授课学时数、教研教改、教学获奖等教学相关工作纳入量化考核指标体系。 

三、存在问题

  (一)教育教学归口管理工作要进一步加强

  教育教学对口管理的组织协调工作需进一步完善。一是质量监控与教研教改项目管理,对口学校质量监控与评估中心;二是本科生教务管理,对口学校教务处;三是留学生教育,对口学校国际教育学院;四是研究生教育,对口学校研究生部;五是住院医师规范化培训管理,对口省卫计委科教处。这些工作责任大、任务重、涉及面广、政策性极强,需进一步加强工作人员管理知识培训学习,努力提高工作能力,同时希望完善教学办组织机构建设。

  (二)研究生教育管理工作要进一步细化

  要进一步建立健全医院内部研究生导师遴选办法和管理制度,与年度考核关联;临床医学专业学位硕士研究生培养管理模式有待完善,提高专业学位培养目标与住院医师规范化培训的契合度;研究生教育条件保障建设需要进一步加强,特别是专职管理人员与研究生培养规模不符;研究生学风建设和人文素质教育有待进一步提高。

  (三)住院医师规范化培训工作的管理制度需进一步完善

  住院医师规范化培训与专业学位硕士研究生人才培养目标、培养内容、培养方法及相关政策的衔接有待进一步完善。在医教协同新形势下,如何积极推进住院医师规范化培训学员与专业型研究生并轨培养、课程体系优化整合等要纳入重点工作。随着住院医师规范化培训学员的日益增多,对日常管理要求精细化、规范化、程序化的要求,需进一步提升我院住医规培工作的信息化管理,以提高管理效率,规范管理流程,提升培训质量。

  四、下一步工作计划

  (一)以本科教学为根本,进一步加强教务管理工作

  认真落实本科教学任务,加强教学过程督查,提高教学服务意识。以教研室和科室档案建设、题库建设为抓手,加强专业及教研室建设。进一步推进教考分离工作,完善学业评价机制,加强过程性考核,提升教学质量。

  (二)加强本科生临床实践能力培养

  加强本科生实习过程管理,认真落实导师负责制。加强本科生临床技能培训,加强技能培训师资建设,力争学生技能竞赛成绩有新突破。

  (三)完善留学生教育管理工作

  继续推进MBBS教学工作,探索留学生实习导师制。加强对外交流与师培工作。建立留学生管理机构,加强与学校国际教育学院和相关部门的协调联系。

  (四)进一步加强研究生教育工作

  协助学校抓好研究生导师遴选及考核工作。协调好学术型与专业型硕士研究生的培养工作。抓好研究生课题申报及毕业答辩工作。抓好规范化培养并轨研究生的教育教学工作。积极与学校研究生部协调联系,抓好研究生与规培的医教协同工作。

  (五)抓好抓实住院医师规范化培训管理工作

  完善规培工作的管理机构建设。进一步落实规培专业基地建设工作。协助卫计委探索规培考核改革工作。进一步理顺学术型研究生、专业型研究生与规培学员的关系。加大医院临床技能中心建设及管理力度。加强与省卫计委科教处的协调沟通。

  (六)加强各层次师资队伍建设

  完善青年教师导师培养制,抓实培养环节,落实培养痕迹管理。完善本科生、研究生、规培生各层次师资培养体系。加强对教研室和科室师资培养的指导与监督。探索新形势、新媒体条件下师资培养的有效途径。

  (七)进一步推进本科教学工程及教研教改项目管理与教学质量监控工作,抓实教学过程的质量监控与反馈及整改。抓各级各类项目申报及项目过程管理。培育高水平教学成果。加强与学校质量监控与评估中心的联系,争取更多的指导和帮助。

  (八)加强相关管理机构建设

  本科生、研究生、规培生、留学生等工作任务重、责任大、涉及面广、政策性强。要进一步加强与上级主管部门及职能部门的协调,进一步完善教学办管理机构,充实人员,提高管理人员的工作水平。加强相关管理制度建设,加大考核、激励机制。

  在“迎评促建”工作的实践中,我们深切感受到:“临床教学基地评估”对于强化教学意识,规范教学管理,深化教学改革,加强师资培养,提高实践教学质量等方面都起到了巨大的促进作用。通过“迎评促建”工作,我们更深刻地认识到,附属医院是医学教育的整体,同时是医学教育发展过程中的重要组成部分,更是提高临床医学教育质量的重要保证。附属医院强化教学职能,既是为社会培养优秀医学人才,也是提高自身人员素质、全面提升医院综合实力、树立医院品牌的需要。因此,附属医院和医科大学必须是一个整体,两者相互依托,优势互补,教学相长,共同发展。正所谓,临床医学教育是附属医院的天职。我们将在今后的工作中,不断努力改进和提高,使我院的医疗、教学、科研、预防保健和社会服务职能不断地臻于完善和得到全面发展进步,进一步增强教学意识,妥善处理好教学与医疗的关系,统筹规划,协调互进,求真务实,知难而上,努力创建一所区域性高水平研究型医院、培训及临床教学基地,为云南边疆、少数民族地区培养高素质医学人才做出我们应有的贡献!

 

 

 

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          2017年9月

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